為主動應對數智時代的教育挑戰，深入貫徹落實國家教育數字化戰略，積極響應教育部關于人工智能賦能教育的號召，加速探索人工智能與本科教育教學深度融合，內蒙古師范大學正式發布《“人工智能+”賦能本科教育教學改革行動方案》（以下簡稱《方案》），以“五大路徑 十五項舉措”為核心，全面推動本科教育教學數智升級，著力打造新時代高質量人才培養新范式，為北疆教育數字化轉型注入強勁動力。

智馭未來，頂層布局：構建“人工智能+”教育新生態

《方案》以構建與新質生產力相適應的高水平人才培養體系，為北疆教育數字化轉型提供人才引擎為目標，通過“專業體系重構+課程體系創新+資源建設升級+師生素養提升+應用場景拓展”五大戰略路徑，打造覆蓋24個本科教學單位的智能教育矩陣。

五大路徑，開啟教育新篇章

路徑一：打造“人工智能+”專業體系

舉措1：優化專業結構布局。動態調整學科專業，增設人工智能相關專業，淘汰落后專業，打造特色專業集群。

舉措2：推動專業數智升級。加強人工智能與傳統專業的融合，探索“人工智能+X”或“X+人工智能”的人才培養模式，推動傳統專業數智化轉型升級。

舉措3：開設人工智能微專業。探索校企合作、行業標準課程轉化、動態能力矩陣匹配、職業技能等級與學分互認、競賽孵化等多元方式賦能微專業建設，支持學生“跨界”學習，提升綜合競爭力。

路徑二：構建“人工智能+”課程體系

舉措4：開設人工智能通識課。增加培養方案中通識選修模塊的人工智能課程及學分比例，面向全體本科生開設人工智能通識課，培養學生人工智能基礎能力。

舉措5：改造人工智能公共課。利用人工智能技術從教學內容、教學方法、教學資源、評價考核、跨學科融合、個性化學習等方面升級改造公共必修課，培育一批“人工智能+”公共必修課程建設試點。

舉措6：數智賦能交叉融合專業課。利用學?！皟葞熢诰€”智慧教學管理平臺的人工智能技術，對專業課程的教學設計、知識體系、教學場景、教學資源、教學模式等進行改革創新，分類培育、建設一批“人工智能+”專業核心課程。

路徑三：強化“人工智能+”數字化教材及教學資源建設

舉措7：建設教師教育類數字化教材。深化人工智能技術在教材數字化研發中的應用，分類、分階段建設一批教師教育類數字化教材和科教融合交叉型教材。

舉措8：培育產業需求核心教材。聚焦關鍵學科領域，結合產業發展趨勢、技術變革、市場需求及行業標準編寫數字化教材，幫助學生掌握相關的知識和技能，提高就業競爭力和職業發展潛力。

舉措9：推進數字化教學資源共建共享。推動人工智能技術與教育教學深度融合，加強新型教學資源建設，探索多主體參與、多渠道供給、多形式應用的數字化教學資源共建共享。

路徑四：推進“人工智能+”師生數字素養雙向提升

舉措10：提高教師數字化教學素養和能力。將人工智能培訓、專題講座、教學技能大賽等納入教師發展計劃，推動建設一批高水平基層教學組織，力爭實現學校教師數字化教學能力和人才培養水平明顯提升。

舉措11：培育學生數字化學習和應用能力。組織開展系列大學生數字素養競賽項目，積極參加全國大學生數字素養與技能大賽，以賽促學、以賽促教地培養學生數字化學習行為與規范，提升學生的數字技術和信息應用能力。

舉措12：開展數字化融合創新教學改革研究。組織教師從專業圖譜、知識圖譜、課程教學改革、虛擬仿真實驗等方面開展數字化教育教學改革研究與實踐，分階段培育建設高水平人工智能賦能教學改革研究項目。

路徑五：拓展“人工智能+”典型示范應用場景

舉措13：深化人工智能輔助教師教學。鼓勵教師應用“內師在線”智慧教學管理平臺的人工智能技術，對教學的內容、方法、評價考核進行改進創新，分類培育建設一批“人工智能輔助教學應用”的優秀教學案例。

舉措14：深化人工智能輔助學生學習。將人工智能技術應用于學生智能選課、智能導學、課后交流、預習復習、論文寫作、實習實訓等環節，為學生提供個性化學習路徑和伴隨式學習支持，分類培育建設一批“人工智能輔助學生學習應用”的優秀學習案例。

舉措15：深化人工智能輔助教學管理。利用人工智能技術賦能教務運行、教學質量監測各環節，著力完善“人工智能+”教學質量監控閉環，分類培育建設一批“人工智能輔助教學管理應用”的優秀典型案例。

內蒙古師范大學《“人工智能+”賦能本科教育教學改革行動方案》的全面實施，是深入貫徹落實國家教育數字化戰略行動和內蒙古自治區“科技興蒙”行動的關鍵舉措。作為北疆教育數字化轉型的“先鋒隊”，學校將以“走在前、作表率”的擔當，勇闖教育數字化改革“深水區”，用“人才引擎”激活新質生產力，以“數智變革”賦能邊疆教育生態，為書寫中國式現代化內蒙古新篇章貢獻內師力量。

來源：教務處

編輯：燕書羽 初審：劉燕榮 復審：邊建平 終審：王志強