《中國民族報》3月19日第5版全文刊載我校黨委書記李樹林署名文章《高校做好鑄牢中華民族共同體意識教育的四個維度》，全文如下。

作者：□ 李樹林

各族師生共居共學(xué)、共事共樂，同上一堂民族團結(jié)教育課。內(nèi)蒙古師范大學(xué)供圖

鑄牢中華民族共同體意識，是習(xí)近平總書記提出的重大原創(chuàng)性論斷。高等學(xué)校肩負著為黨育人、為國育才的重大使命，是開展鑄牢中華民族共同體意識教育（以下簡稱“鑄牢教育”）的重要陣地，要落實立德樹人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在內(nèi)蒙古考察時強調(diào)：“鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線，也是民族地區(qū)各項工作的主線。”這一重大要求進一步堅定了高校特別是民族地區(qū)高校推進鑄牢教育的決心和信心，為辦好高水平大學(xué)、建設(shè)“雙一流”大學(xué)提供了根本遵循。高校須主動肩負使命和責(zé)任，把鑄牢中華民族共同體意識貫穿到教育教學(xué)各領(lǐng)域全過程，全面開創(chuàng)民族團結(jié)進步新局面，培養(yǎng)政治堅定、素質(zhì)過硬、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

以黨的領(lǐng)導(dǎo)把舵領(lǐng)航

強化頂層設(shè)計，健全體制機制。成立鑄牢教育領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，積極構(gòu)建黨建引領(lǐng)、多方聯(lián)動、協(xié)同發(fā)力的育人工作機制。將鑄牢教育擺上重要議事日程，切實提高各族干部員工的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力。堅持黨委書記、校長帶頭講授鑄牢中華民族共同體意識黨課，引導(dǎo)廣大師生積極主動成為新時代民族團結(jié)進步事業(yè)的踐行者、促進者、守護者。將鑄牢中華民族共同體意識學(xué)習(xí)常態(tài)化納入校黨委會、理論學(xué)習(xí)中心組以及各學(xué)院黨組織、基層黨支部“三會一課”學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成“領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)學(xué)，專家學(xué)者講學(xué)，全校師生主動學(xué)”的學(xué)習(xí)熱潮。將鑄牢中華民族共同體意識作為履行黨建主體責(zé)任的重要內(nèi)容納入領(lǐng)導(dǎo)班子考核、黨委書記抓基層黨建述職評議，作為干部選拔任用、人才引進、師德師風(fēng)評價以及黨員發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，推動形成工作有部署、實施有方案、落實有步驟、保障有措施、效果有檢查的長效機制。完善關(guān)于鑄牢教育的制度規(guī)范和工作方案，并貫徹落實到基層黨組織建設(shè)與日常教育實踐活動中，更好地發(fā)揮基層黨組織直接聯(lián)系廣大師生的作用。深入挖掘各民族交往交流交融的好故事，在共建共享中教育引導(dǎo)各族師生不斷鑄牢中華民族共同體意識，形成強大合力。推動民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作向縱深發(fā)展，建立鑄牢中華民族共同體意識示范校指標(biāo)體系，以爭創(chuàng)示范校為目標(biāo)引領(lǐng)促進鑄牢中華民族共同體意識工作走深走實。加強宣傳教育，營造濃厚氛圍。深刻認識鑄牢教育的重要性，積極構(gòu)建宣傳教育常態(tài)化機制，廣泛開展主題宣傳，引導(dǎo)各族師生深刻認識“三個離不開”“四個與共”“五個認同”，促進各民族廣泛交往交流交融。發(fā)揮宣傳陣地的強大功能，用好校史館、展板、墻報、宣傳欄以及廣播電臺、微信公眾號、網(wǎng)站等各類線上線下宣傳陣地，營造濃厚的宣傳氛圍。豐富宣傳教育形式，持續(xù)推進民族團結(jié)進步創(chuàng)建優(yōu)化升級，引導(dǎo)師生不斷鑄牢中華民族共同體意識，強化行動自覺。

以思想引領(lǐng)凝心鑄魂

推進教學(xué)改革，夯實課堂陣地。把鑄牢教育作為“為黨育人、為國育才”的重要抓手，作為立德樹人的重要組成部分，引導(dǎo)各民族學(xué)生樹立正確價值觀，為中華民族偉大復(fù)興擔(dān)當(dāng)重任。推進教育教學(xué)改革，在思想政治課程教學(xué)體系里融入鑄牢教育，提高各民族學(xué)生的知識素養(yǎng)，厚植家國情懷，增強鑄牢教育實效。聚焦學(xué)科優(yōu)化調(diào)整，用好《中華民族共同體概論》教材，將其從一門課程變成一套課程體系，形成中華民族共同體優(yōu)勢學(xué)科群；加強相關(guān)學(xué)科集體備課，引領(lǐng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，打造一批優(yōu)質(zhì)課、精品課、示范課；進一步拓寬課程實踐場域，實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實踐的有效銜接、有機融合。立足時代，從歷史進程和時代大勢中梳理提煉蘊含民族精神和時代主旋律的教學(xué)素材，將各族人民正在書寫的時代故事、正在進行的偉大變革、取得的歷史性成就，作為鑄牢教育的寶貴資源，講好中華民族反對侵略、團結(jié)抗?fàn)幍母锩适拢赝嘀F結(jié)進步的建設(shè)故事，凝心聚力、團結(jié)奮斗的發(fā)展故事，不斷拓展“大思政課”的價值內(nèi)涵。聚焦教師層面，提升素質(zhì)養(yǎng)成。教人者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師是開展鑄牢教育的主體力量，要不斷提升政策理解、知識掌握、自主教育學(xué)習(xí)的自覺性和教學(xué)能力等。在系統(tǒng)推進鑄牢教育的過程中，必須高度重視和加強教師隊伍建設(shè)。把政治素養(yǎng)作為教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，提高教師政治站位，增強做好鑄牢教育的自覺性和堅定性；打造教師發(fā)展平臺，常態(tài)化開展教育培訓(xùn)，不斷提升教師能力素質(zhì)；完善現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量評估、師德師風(fēng)考核等評價體系，對高校教師開展鑄牢教育的教學(xué)綜合素養(yǎng)、育人綜合素質(zhì)進行全面評價，及時反饋評估結(jié)果，強化評估結(jié)果運用，提升教育成效和質(zhì)量。

以文化育人浸潤熏陶

注重環(huán)境育人，提升空間體驗。校園公共場所是廣大師生學(xué)習(xí)、生活、交往的主陣地，應(yīng)注重發(fā)揮校園公共場所的文化塑造功能，通過建設(shè)主題公園，將各民族交往交流交融的歷史記憶在公共空間中情景化呈現(xiàn)，增強各族師生的集體記憶和情感聯(lián)結(jié)。充分利用圖文聲像等形式，將中華文化形象地展現(xiàn)出來，讓各民族共有共享的中華文化符號和形象看得見、摸得著、感受得到。發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢，通過視頻、語音、圖像等形式以及虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等現(xiàn)代技術(shù)，增強中華文化符號傳播實效。推進實踐育人，豐富載體活動。開展各具特色的載體活動，把各族師生工作、學(xué)習(xí)、生活的情景與經(jīng)驗融入活動過程。豐富活動內(nèi)涵和形式，既要包含反映各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素，更要體現(xiàn)各民族共有共享的中華文化符號和形象；要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，把握當(dāng)今大學(xué)生特點，讓各族師生在沉浸式體驗中深刻認識中華民族是經(jīng)過長期交往交流交融形成的相互依存、多元一體、高度凝聚的共同體。

以科學(xué)研究賦能增效

增強理論自覺，提升科研水平。加快構(gòu)建中華民族共同體理論體系，積極承擔(dān)研究任務(wù)，努力推動中華民族共同體研究不斷走向深入。堅持正確的中華民族歷史觀，把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，立足“四個共同”，遵循中華民族發(fā)展的歷史邏輯、理論邏輯，科學(xué)揭示中華民族形成和發(fā)展的道理、學(xué)理、哲理。深入研究闡釋中華文明起源所昭示的中華民族共同體發(fā)展路向和中華民族多元一體演進格局，研究闡釋中華文明講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的精神特質(zhì)和發(fā)展形態(tài)，闡明中國道路的深厚文化底蘊。全面貫徹新發(fā)展理念，變革科研范式，圍繞國家戰(zhàn)略和地方所需，強化有組織的科學(xué)研究，把論文寫在祖國大地上，著力構(gòu)建科研創(chuàng)新工作新格局。打造學(xué)術(shù)團隊，增強科研力量。中華民族共同體研究涉及民族學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、馬克思主義理論、法學(xué)、政治學(xué)等多個學(xué)科，要圍繞鑄牢教育的重大理論與現(xiàn)實問題，聚焦馬克思主義民族理論及其中國化、中華民族共同體建設(shè)的理論和實踐、中華各民族交往交流交融、中國特色解決民族問題的正確道路等重點方向組建專業(yè)研究團隊。全面總結(jié)鑄牢中華民族共同體意識研究基地建設(shè)經(jīng)驗，加強對基地建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃和分類指導(dǎo)，穩(wěn)步壯大研究隊伍，支持創(chuàng)新團隊建設(shè)，在相關(guān)人才計劃中給予傾斜支持，推動基地建設(shè)提質(zhì)增效。以問題為導(dǎo)向，堅持人民立場，充分發(fā)揮人才庫、思想庫、智囊團的作用，為深化民族團結(jié)進步教育、鑄牢中華民族共同體意識提供智力支持。

（作者系內(nèi)蒙古師范大學(xué)黨委書記）

來源：《中國民族報》

編輯：燕書羽 初審：劉燕榮 復(fù)審：邊建平 終審：王志強